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REFLEXIONES DE CRIANZA Y EDUCACIÓN CONSCIENTES: COMPORTAMIENTOS DIFÍCILES
25.05.2026
Hoy, en el blog de Crianza con Conexión, os quiero hacer una breve reflexión sobre los comportamientos. Una reflexión basada en mi artículo "Comportamientos Conflictivos: ¿Enfoque somático o cognitivo conductual?, que te recomiendo encarecidamente si quieres comprender en profundidad el impacto que tiene el desarrollo secuencial del cerebro en el comportamiento de los jóvenes y niños.
Porque, como ya sabes si eres lector/a habitual de este blog, la mayoría de los comportamientos (como también subraya la Teoría Polivagal, son instintivos, respuestas de estrés ante un peligro real o percibido), por tanto, la forma de acompañar los comportamientos más disruptivos, difíciles o conflictivos va a cambiar completamente cuando finalmente integramos esta mirada holística hacia las infancias:
Puntos clave del artículo:
💙Muchos "comportamientos difíciles" de los jóvenes y niños no son elecciones conscientes, sino respuestas automáticas del sistema nervioso ante el estrés.
💙El cerebro se desarrolla de abajo hacia arriba:
👉 primero supervivencia (reptiliano),
👉 luego emociones (límbico),
👉 y por último razón (corteza).
💙Cuando un niño está desbordado, su cerebro racional se "apaga", por lo que razonar, castigar o dar lecciones no funciona.
💙Los comportamientos problemáticos son señales de estrés o necesidades no cubiertas, no mala conducta intencional.
💙La clave no es corregir la conducta, sino regular el sistema nervioso:
conexión, calma, seguridad y acompañamiento.
💙El enfoque más eficaz es "de abajo hacia arriba" (somático):
👉 cuerpo, sentidos, movimiento, juego, ritmo.
💙Antes de intervenir, el adulto debe:
✔️ regularse primero
✔️ conectar con empatía
✔️ observar qué hay detrás del comportamiento
💙No hay soluciones universales: cada niño necesita estrategias adaptadas a su sistema nervioso. Por eso no creo en metodologías rígidas ni en protocolos listos para usar en X pasos que sirven para todos por igual. Cada niño es un universo en sí mismo.
💙La autorregulación se construye con el tiempo mediante corregulación, repetición y relaciones seguras.
Cuando aprendemos a descifrar los comportamientos, a comprender en profundidad qué nos comunican, a detectar en qué parte del cerebro se encuentra el niño no sólo podremos ofrecer la estrategia más adecuada en esa situación y su estado corporal y mental, sino también empezaremos a respetar la neurobiología de las infancias y adolescencias y, por tanto, a crear entornos y relaciones que capaces de potenciar vínculos seguros y un aprendizaje significativo.
Cuando aprendemos el impacto que tienen el trauma y las neurodivergencias en el desarrollo del cerebro y sistema nervioso de los jóvenes y niños, sabremos acompañarlos desde la sensibilidad y el respeto, potenciando sus dones, sus capacidades y su resiliencia.
Lee el artículo completo en AQUÍ
Y si te interesa este enfoque y quieres profundizar en la comprensión de la ciencia detrás de la conexión cuerpo-cerebro y descubrir multitud de herramientas prácticas para aplicar tanto en el aula como en casa, te invito a explorar mi Curso online basado en la Teoría Polivagal y la neurociencia interpersonal y educativa, para que puedas ofrecer un acompañamiento respetuoso con las neurodivergencias, trauma y alta sensibilidad.
